ت

• تئوری پردازش درون داد تاثیر روش تدریس پردازشی و روش تدریس برون داد- محور بر توانایی تفسیر و تولید ساختار سببی در زبان انگلیسی [دوره 12، شماره 2، 1388، صفحه 1-30]
• تبادلات آموزشی بررسی گفتمان کلاس: مطالعه موردی کلاس تدریس انگلیسی به عنوان زبان خارجی در ایران هنگام استفاده از روش ارتباطی [دوره 16، شماره 1، 1392، صفحه 107-128]
• تجربه پژوهشی تشخیصی در زمینه خودکارآمدی و ویژگی‌های شخصیتی معلمان تازه‌کار و باتجربه زبان انگلیسی به‌عنوان پیش‌بین‌های انگیزش تدریس آنان با تأکید بر نقش میانجی توانایی نوشتاری [دوره 27، شماره 2، 1403، صفحه 1-24]
• تجزیه و تحلیل استعاره ها استعاره ها و تصاویر ذهنی فراگیرندگان زبان انگلیسی در رابطه با یادگیری دستور زبان [دوره 15، شماره 1، 1391، صفحه 19-41]
• تجزیه و تحلیل انتقادی کلام تجزیه و تحلیل انتقادی سخنرانی های انتخاباتی نامزدهای دموکرات ریاست جمهوری آمریکا در سال 2008 با توجه به نژاد و جنسیت آنها [دوره 13، شماره 2، 1389، صفحه 75-99]
• تحلیل استعاری تحلیل کیفی استعاری و فرصتهای یادگیری زبان [دوره 14، شماره 1، 1390، صفحه 77-108]
• تحلیل رفتگی شغلی کارآمدی معلم، تحلیل رفتگی شغلی، سبک تدریس، و هوش هیجانی: روابط و تفاوتهای موجود [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 31-61]
• تحلیل ژانر بررسی مقابله ای عناصر احتیاط در سر مقاله های روزنامه های فارسی و انگلیسی [دوره 12، شماره 1، 1388، صفحه 199-221]
• تحلیل عاملی محیط‌های یادگیری: بررسی ابعاد روانسنجی یک ابزار اندازه‌گیری در بافت کلاس زبان [دوره 23، شماره 1، 1399، صفحه 56-82]
• تحلیل کتاب درسی همسوسازی بین اهداف آموزشی در کتاب خواندن با آزمون‌های پیشرفت تحصیلی دانشگاه با استفاده از طبقه‌بندی اصلاح‌شده بلوم [دوره 27، شماره 2، 1403، صفحه 25-47]
• تحلیل گفتمان انتقادی نقد ترجمهٔ دو ترجمهٔ فارسیِ «چشم‌هایشان خدا را می‌نگریست» اثر زورا نیل هرستون: بر پایهٔ مدل تحلیل گفتمان انتقادی فرحزاد [دوره 28، شماره 1، 1404، صفحه 6-6]
• تحلیل محاوره ای تحلیل محاوره ای چت نوشتاری انگلیسی جوانان ایرانی [دوره 13، شماره 1، 1389، صفحه 149-177]
• تخصص ارزیابی‌کننده استفاده از تحلیل چندوجهی راش برای بررسی تأثیر تخصص مصحح در ارزیابی گفتار [دوره 28، شماره 1، 1404، صفحه 7-7]
• تداخل کار/خانواده رابطه بین تداخل کار/خانواده و فرسودگی شغلی: نقش تعدیل‌کننده هوش هیجانی [دوره 28، شماره 1، 1404، صفحه 4-4]
• ترجمه ادبی نقد ترجمهٔ دو ترجمهٔ فارسیِ «چشم‌هایشان خدا را می‌نگریست» اثر زورا نیل هرستون: بر پایهٔ مدل تحلیل گفتمان انتقادی فرحزاد [دوره 28، شماره 1، 1404، صفحه 6-6]
• ترغیب آگاهی دادن یا سرگرم کردن: ترکیبی متضاد در مراودات جدی علمی [دوره 23، شماره 1، 1399، صفحه 109-142]
• تست غیر مستقیم تمرکز بر فرم بر اساس هوش چندگانه و کاربرد صحیح گرامر [دوره 12، شماره 2، 1388، صفحه 117-136]
• تست مستقیم تمرکز بر فرم بر اساس هوش چندگانه و کاربرد صحیح گرامر [دوره 12، شماره 2، 1388، صفحه 117-136]
• تصاویر ذهنی فراگیرندگان استعاره ها و تصاویر ذهنی فراگیرندگان زبان انگلیسی در رابطه با یادگیری دستور زبان [دوره 15، شماره 1، 1391، صفحه 19-41]
• تصحیح همکلاسی بازخورد همکلاسی: یک منبع یادگیری برای زیان آموزان و یک دغدغه عاطفی برای معلمان زیان [دوره 28، شماره 1، 1404، صفحه 1-22]
• تصویرازخود تحلیل اسنادی زبان آموزان دبیرستان: مورد زبان آموزان ایرانی [دوره 15، شماره 2، 1391، صفحه 85-105]
• تضاد نقشی اجتماعی سازی زبانی: باز‌خوانی روایتی مبتنی بر هویت حرفه ای در یک معلم زبان انگلیسی [دوره 23، شماره 1، 1399، صفحه 143-178]
• تعادلگرایی قومی قابلیت تدریس حساسیت میان فرهنگی از دیدگاه قومیت محوری در مقابل تعادلگرایی قومی: مطالعه ای در ایران [دوره 14، شماره 1، 1390، صفحه 109-134]
• تعامل رابطه بین ساختارهای فکری و دستاوردهای انگلیسی زبان اموزان ایرانی: نقش میانجیگری تعامل و خود تنظیمی [دوره 23، شماره 1، 1399]
• تعامل و مشارکت در کلاس‌های آنلاین مطالعه میزان درک زبان آموزان از تعامل و بررسی کیفیت تولید زبانی شفاهی در یادگیری زبان مبتنب بر فناوری بر اساس تئوری فعالیت [دوره 28، شماره 1، 1404، صفحه 9-9]
• تعدیل کننده های درخواست تدریس فرمهای تعدیل کننده درخواست در زبان دوم: بررسی میزان تأثیر فعالیت های ورود محور و تولید محور [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 1-30]
• تغییرناپذیری اندازه گیری محیط‌های یادگیری: بررسی ابعاد روانسنجی یک ابزار اندازه‌گیری در بافت کلاس زبان [دوره 23، شماره 1، 1399، صفحه 56-82]
• تفکرات انتقادی تاثیر روشهای متفاوت نگارش دفتر تفکرات انتقادی بر روی مهارت خودسازماندهی زبان آموزان [دوره 16، شماره 1، 1392، صفحه 59-78]
• تفکرانتقادی بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی دانشجویان زبان انگلیسی [دوره 14، شماره 1، 1390، صفحه 23-48]
• تفکّر انتقادی آیا برنامه های درسی مصوب تفکر انتقادی را منعکس می کند؟ اهداف آموزشی برنامه های درسی مصوب رشته ادبیات انگلیسی در پرتو طبقه بندی بازنگری شده بلوم [دوره 23، شماره 1، 1399، صفحه 29-55]
• تفکر فازی مهندسی هوش هیجانی زبان آموزان از طریق تفکر فازی و مهندسی هیجان [دوره 12، شماره 2، 1388، صفحه 157-177]
• تمرکز بر فرم تمرکز بر فرم بر اساس هوش چندگانه و کاربرد صحیح گرامر [دوره 12، شماره 2، 1388، صفحه 117-136]
• تمرکز بر فرم‌ها تمرکز بر فرم بر اساس هوش چندگانه و کاربرد صحیح گرامر [دوره 12، شماره 2، 1388، صفحه 117-136]
• تمرکز بر معنی تمرکز بر فرم بر اساس هوش چندگانه و کاربرد صحیح گرامر [دوره 12، شماره 2، 1388، صفحه 117-136]
• تمرین و تولید تاثیر استفاده از فعالیت های آموزشی و روش تدریس ارائه، تمرین و تولید بر یادگیــــــری لغات در بین زبان آموزان زبان انگلیسی [دوره 13، شماره 2، 1389، صفحه 121-146]
• توانایی زبانی در دادههای منظورشناختی ضمنی « درخواست » توجه به ساختار کنش کلامی [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 145-171]
• توانایی نگارش تورش مصحح در ارزیابی نگارش فر اگیران زبان انگلیسی در ایران [دوره 16، شماره 1، 1392، صفحه 145-175]
• توانش راهبردی بررسی تاثیرعامل شخصیتی برونگرایی /درونگرایی بر کاربرد توانش راهبردی درارتباط ارجاعی نوشتاری یادگیرندگان زبان انگلیسی [دوره 12، شماره 1، 1388، صفحه 27-60]
• توجه در دادههای منظورشناختی ضمنی « درخواست » توجه به ساختار کنش کلامی [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 145-171]
• توجه عوامل موثر بر میزان توجه: برررسی تاثیر دشواری ساختارهای هدف و سطح مهارت زبان آموزان در زبان دوم [دوره 23، شماره 1، 1399، صفحه 83-108]
• توجه به ساختار زبان اندازه گیری میزان کارآیی توجه پیشگیرنده به ساختار زبان با استفاده از برگه های ثبت میزان جذب [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 63-88]
• توجه پیشگیرانه به ساختار زبان از طرف زبان آموز اندازه گیری میزان کارآیی توجه پیشگیرنده به ساختار زبان با استفاده از برگه های ثبت میزان جذب [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 63-88]
• توجه پیشگیرانه به ساختار زبان از طرف مدرس اندازه گیری میزان کارآیی توجه پیشگیرنده به ساختار زبان با استفاده از برگه های ثبت میزان جذب [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 63-88]
• تورش مصحح تورش مصحح در ارزیابی نگارش فر اگیران زبان انگلیسی در ایران [دوره 16، شماره 1، 1392، صفحه 145-175]
• توسعه راهبردهای خودتنظیمی تاثیر توسعه راهبردهای خود تنظیمی بر نگارش ایجابی و خود کارایی فراگیران ایرانی زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1391، صفحه 107-138]
• تولید زبانی نقش ارزیابی پویا به شیوه‌های مداخله‌ای و تعاملی در استفاده زبان‌آموزان EFL از فراگفتمان: آیا روانی نوشتار در بخش مستقل آزمون تافل بهبود می‌یابد؟ [دوره 27، شماره 1، 1403، صفحه 109-109]
• تولید کاربردشناختی تاثیر روش تدریس آموزش محور بر تولید کاربردشناختی، آگاهی فراکاربردشناختی، و خودسنجی کاربردشناختی فراگیران زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1391، صفحه 139-166]
• تولید گرامر انگیزش ذهنی به عنوان فرمی از یادگیری ضمنی: بر اساس شواهد تولید ساختار ضمیر موصولی در میان یاد گیرندگان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 23، شماره 2، 1399، صفحه 63-105]
• تولید همنشین ها بررسی چگونگی یادگیری الگوهای مختلف همنشینی واژگان توسط زبان آموزان ایرانی [دوره 13، شماره 2، 1389، صفحه 147-169]
• تولید واژگانی تاثیر ارتباط از طریق کامپیوتر و ارتباط شفاهی رو در رو در درک و تولید واژگان زبان انگلیسی [دوره 11، شماره 2، 1387، صفحه 133-164]
• تیپ شخصیتی تأثیر جنسیّت و تیپ شخصیّتی بر کارآیی آموزشی و تمایل به فعالیّت‌های آموزشی دبیران زبان انگلیسی ایران [دوره 14، شماره 1، 1390، صفحه 1-22]