An activity theory study of L2 learners’ perception of engagement and oral production quality in technology-based language learning

Authors
Negin Moscochi 1
Mohammad R. Hashemi 2
1 Kharazmi University
2 Department of Foreign Languages Department, Faculty of Literature and Humanities, Kharazmi University, Tehran and Karaj, Iran.
Abstract
This qualitative study employs the activity theory framework to investigate learners’ perceptions of engagement in a technology-based language learning environment. The participants were English language learners from a private language learning institute in Tehran that, during the covid-19 pandemic, worked with students in different cities in Iran through online classes. The primary data were gathered through observation of classes held on the Adobe Connect platform and a semi-structured interview with 20 learners, which were categorized using a typology study design to understand different aspects of engagement and the influencing factors on them, to justify the data and identify possible contradictions within the activity theory framework. Findings revealed that learners’ perception of engagement and language learning is related to interaction patterns, technology acceptance, and the quality of communication in the classes. Moreover, contradictions were found in the main elements of interaction patterns and how they are integrated with learners’ engagement and language learning.
Keywords
Activity theory
Technology-based education
Interaction and engagement in online classes

Article Title Persian

مطالعه میزان درک زبان آموزان از تعامل و بررسی کیفیت تولید زبانی شفاهی در یادگیری زبان مبتنب بر فناوری بر اساس تئوری فعالیت

Authors Persian

نگین مسکوچی 1
محمدرضا هاشمی 2
1 دانشگاه خوارزمی
2 Kharazmi University
Abstract Persian

این مطالعه کیفی از چارچوب نظریه فعالیت برای بررسی درک زبان‌آموزان از مشارکت در یک محیط یادگیری زبان مبتنی بر فناوری استفاده می‌کند. شرکت‌کنندگان، زبان‌آموزان انگلیسی یک مؤسسه خصوصی زبان در تهران بودند که در دوران همه‌گیری کووید-۱۹ از طریق کلاس‌های آنلاین با دانش‌آموزان شهرهای مختلف ایران کار می‌کردند. داده‌های اصلی از طریق مشاهده کلاس‌های برگزارشده در پلتفرم Adobe Connect و مصاحبه نیمه‌ساختیافته با ۲۰ زبان‌آموز گردآوری شدند. این داده‌ها با استفاده از یک طرح مطالعه تایپولوژی دسته‌بندی شدند تا ابعاد مختلف مشارکت و عوامل تأثیرگذار بر آن‌ها درک شده و داده‌ها توجیه شوند و همچنین تضادهای احتمالی در چارچوب نظریه فعالیت شناسایی گردند. یافته‌ها نشان داد که درک زبان‌آموزان از مشارکت و یادگیری زبان با الگوهای تعامل، پذیرش فناوری و کیفیت ارتباط در کلاس‌ها مرتبط است. افزون بر این، تضادهایی در عناصر اصلی الگوهای تعامل و نحوه ادغام آن‌ها با مشارکت و یادگیری زبان زبان‌آموزان شناسایی شد.

Keywords Persian

نظریه فعالیت
آموزش مبتنی بر فناوری
تعامل و مشارکت در کلاس‌های آنلاین