مطالعه حاضر به بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی دانشجویان زبان انگلیسی می پردازد. علاوه بر این، نقش سن و جنس به عنوان عوامل تعدیل کننده رابطه بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی را بررسی می کند. هم چنین روا بط بین سن و جنس دانشجویان با هوش هیجانی آنان مورد مطالعه قرار می گیرد. برای این منظور، 86 دانشجوی زبان انگلیسی آزمون تفکر انتقادی واتسون گلیزر و پرسشنامه هوش هیجانی بارآن را تکمیل کردند. نتا یج بدست آمده ازتحلیل آماری همبستگی بر روی داده ها بیانگر وجود رابطه معناداری بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی دانشجویان می باشد. از میان فاکتورهای تفکر انتقادی دو عامل انعطاف پذیری و مسئولیت اجتماعی بالاترین همبستگی را با هوش هیجانی داشته و پیش بینی کننده های مثبتی برای هوش هیجانی بودند. افزون برآن، یافته های تحقیق نشان داد که جنس و سن رابطه ی میان تفکر انتقادی و هوش هیجانی را تعدیل نکرده و هیچ کدام از این دو عامل نقش معناداری درهوش هیجانی دانشجویان ایفا نمی کنند.
غنی زاده، افسانه و معافیان، فاطمه. (1389). بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی دانشجویان زبان انگلیسی. Iranian Journal of Applied Linguistics، 14(1)، 23-48.
MLA
غنی زاده، افسانه, و معافیان، فاطمه. "بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی دانشجویان زبان انگلیسی", Iranian Journal of Applied Linguistics, 14, 1, 1389, 23-48.
HARVARD
غنی زاده افسانه, معافیان فاطمه. (1389). 'بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی دانشجویان زبان انگلیسی', Iranian Journal of Applied Linguistics, 14(1), pp. 23-48.
CHICAGO
افسانه غنی زاده و فاطمه معافیان, "بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی دانشجویان زبان انگلیسی," Iranian Journal of Applied Linguistics, 14 1 (1389): 23-48,
VANCOUVER
غنی زاده افسانه, معافیان فاطمه. بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی دانشجویان زبان انگلیسی. Iranian Journal of Applied Linguistics. 1389;14(1):23-48 (In English).
Iranian Journal of Applied Linguistics