ت

• تحلیل استعاری تحلیل کیفی استعاری و فرصتهای یادگیری زبان [دوره 14، شماره 1، 1390، صفحه 77-108]
• تحلیل رفتگی شغلی کارآمدی معلم، تحلیل رفتگی شغلی، سبک تدریس، و هوش هیجانی: روابط و تفاوتهای موجود [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 31-61]
• تعادلگرایی قومی قابلیت تدریس حساسیت میان فرهنگی از دیدگاه قومیت محوری در مقابل تعادلگرایی قومی: مطالعه ای در ایران [دوره 14، شماره 1، 1390، صفحه 109-134]
• تعدیل کننده های درخواست تدریس فرمهای تعدیل کننده درخواست در زبان دوم: بررسی میزان تأثیر فعالیت های ورود محور و تولید محور [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 1-30]
• تفکرانتقادی بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی دانشجویان زبان انگلیسی [دوره 14، شماره 1، 1390، صفحه 23-48]
• توانایی زبانی در دادههای منظورشناختی ضمنی « درخواست » توجه به ساختار کنش کلامی [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 145-171]
• توجه در دادههای منظورشناختی ضمنی « درخواست » توجه به ساختار کنش کلامی [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 145-171]
• توجه به ساختار زبان اندازه گیری میزان کارآیی توجه پیشگیرنده به ساختار زبان با استفاده از برگه های ثبت میزان جذب [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 63-88]
• توجه پیشگیرانه به ساختار زبان از طرف زبان آموز اندازه گیری میزان کارآیی توجه پیشگیرنده به ساختار زبان با استفاده از برگه های ثبت میزان جذب [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 63-88]
• توجه پیشگیرانه به ساختار زبان از طرف مدرس اندازه گیری میزان کارآیی توجه پیشگیرنده به ساختار زبان با استفاده از برگه های ثبت میزان جذب [دوره 14، شماره 2، 1390، صفحه 63-88]
• تیپ شخصیتی تأثیر جنسیّت و تیپ شخصیّتی بر کارآیی آموزشی و تمایل به فعالیّت‌های آموزشی دبیران زبان انگلیسی ایران [دوره 14، شماره 1، 1390، صفحه 1-22]