Journal title
عنوان نشریه
Literature & Humanities
http://ijal.khu.ac.ir
1
admin
doi
en
jalali
1390
12
1
gregorian
2012
3
1
15
1
online
1
fulltext
fa
استعاره ها و تصاویر ذهنی فراگیرندگان زبان انگلیسی در رابطه با یادگیری دستور زبان
EFL Students Images and Metaphors of Grammar Learning
پژوهشي
Research
به نظر می رسد که استعاره ها و تصاویر ذهنی، به منزله بخشی از نظام فکری فراگیرندگان، نقش مهمی در یادگیری زبان توسط آنها ایفا می کند (کرتازی و جین، 1999). از این رو آگاهی از این تصاویر می تواند کمک زیادی به معلمان در رفع مشکلات یادگیری فراگیرندگان زبان کند. در راستای افزایش این آگاهی، این مقاله به بررسی تصاویر ذهنی که فراگیرندگان زبان انگلیسی در رابطه با یادگیری دستور زبان دارند پرداخته است. برای دستیابی به این استعاره ها، پرسشنامه ای حاوی پرسشی باز به 350 فراگیرنده زبان انگلیسی که حداقل یک سال تجربه زبان آموزی جدی داشتند داده شد. این پرسشنامه از پاسخ دهندگان می خواست که تصویر یا تصاویر ذهنی را که در مورد یادگیری دستور زبان انگلیسی دارند بیان کنند. صدوسی نفر به این پرسشنامه پاسخ دادند. این پاسخ ها مورد بررسی قرار گرفته و تصاویر و استعاره های ارائه شده شناسایی و دسته بندی شد. علاوه بر ارائه این دسته ها و استعاره های مربوط به آنها، این مقاله آنها را در چارچوب آموزش و یادگیری دستور زبان مورد بحث قرار می دهد و به بیان واکنش ها و اقدامات مطلوب از جانب معلمان در قبال دارندگان این گونه استعاره ها و تصاویر ذهنی می پردازند.
Metaphors and images, as part of the learners' belief systems, seem to play a large part in language learning (Cortazzi & Jin, 1999). So, awareness of them can be of substantial value to teachers in dealing with language learning problems. Aiming to contribute to this awareness, this study sought to explore the images/metaphors English language learners hold about grammar learning. To elicit learners' images, a questionnaire was delivered to 350 adult English learners, including both males and females, with at least one year of serious language learning experience. It demanded the respondents to provide one or more images about learning grammar of English as a foreign language. One hundred and thirty-nine completed forms were content-analyzed and specific metaphors were identified and grouped under descriptive rubrics. Next, the specific images were examined and general and conceptually oriented categories were identified. The results of the content-analysis and categorization are reported and discussed in terms of their implications for language teaching practice.
استعاره مفهومی , باورهای فراگیرندگان , تجزیه و تحلیل استعاره ها , تصاویر ذهنی فراگیرندگان , دستور زبان انگلیسی ,
Conceptual metaphor , English grammar , Learners’ beliefs , Learners’ images , Metaphor analysis ,
19
41
http://ijal.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3-17&slc_lang=fa&sid=1
Hadi
Farjami
هادی
فرجامی
100319475328460043
100319475328460043
No
Semnan University, Semnan
دانشگاه سمنان